《流域的综合开发：以美国田纳西河流域为例流域开发的自然背景》答辩题目及分析

第一题：田纳西河流域的综合开发有什么效益?

田纳西河流域管理局将河流的梯级开发作为流域开发的核心，并结合资源条件对流域进行综合开发，同时对流域的生态环境进行恢复和治理。

1.防洪

2.航运

水坝建成后，河流水位维持平稳，对田纳西河航运产生的积极影响主要有：通航里程长，联系范围广，经济效益高

3.发电

4.提升水质

5.旅游

第二题：假如在讲课过程中有学生说：老师，你如此讲课大家不有兴趣，提不起精神来，想记住可脑子不听使唤，你能否换一种方法讲啊。你会如何解决?

课堂教学应该是师生共度的生命经历、共创的生活体验，是真实的生活历程。水到渠成的教学成效固然好，意料不到的课堂意料之外也是正常的。所以，当面对没办法回避的课堂意料之外时，大家应该对它有正确的认识，把这意料之外准时纳入预设的教学当中，在冷场的时候准时调整，在出错的时候重构共建，从而使课堂上的意料之外转化成教学中宝贵的课程资源和财富。

听到学生的这类话我或许会有的难过，但感觉学生说的也有道理。可如何才能使学生对我的课有兴趣呢?我想，用猜谜语的方法讲授是否会更好一点呢?譬如：第一个谜语，夏季穿棉袄打一省会;学生可能非常快会说出武汉由于相声里说过，所以大多都了解。一旦学生们的学习热情高涨起来，我就能趁热打铁，第二个，一直大吵大闹，打一省会，这次学生可能不像第一个那样快把答案讲出。有的人开始考虑，有的人开始相互讨论，可能大部分学生会是把书翻开，在书上的省会中探寻看属于哪个省级行政中心，虽然说的几个谜底可能都是不正确的，但在大伙一同的努力下最后一定能找出南宁这个正确答案。我又可以继续出几个与本节课有关的谜语，这个时候学生们的情绪一直特别高涨，思维敏捷而活跃，并一一找出了谜底答案。这节课的常识在愉悦的氛围当中就学会住了。并且在探寻答案的过程中，对一些有关的常识内容也学会得非常不错，譬如：在探寻南宁这个谜底时，不但知道了南宁这个城市，而且了解了它坐落于广西，是南部沿海区域，大大提升了课堂的学习效率。

通过这次课堂突发事件，我深深地感觉到兴趣是学生学习的动力，只须改变机械的教学方法，创设学生乐学的环境就必然会有好的教学成效。通过这次课堂突发事件的处置，我的地理教学也必然会有更好的成效。

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中公教育分析

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